https://wiklou.org/wiki/Principes_p%C3%A9dagogiques/history?feed=atom&Principes pédagogiques - Historique des versions2024-03-28T13:44:35ZHistorique des versions pour cette page sur le wikiMediaWiki 1.31.8https://wiklou.org/w/index.php?title=Principes_p%C3%A9dagogiques&diff=12754&oldid=prevL.chevalier : +notion d'obstacles épistémologiques2017-03-21T08:55:41Z<p>+notion d'obstacles épistémologiques</p>
<table class="diff diff-contentalign-left" data-mw="interface">
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">Version du 21 mars 2017 à 08:55</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l7" >Ligne 7 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 7 :</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># l'équipe d'animateur·ice·s doit être cohérente, notamment sur le fait qu'on ne répare pas à la place des gens;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># l'équipe d'animateur·ice·s doit être cohérente, notamment sur le fait qu'on ne répare pas à la place des gens;</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># si un atelier pratique de la réparation en plus de l'auto-réparation, si on veut gagner en efficacité d'apprentissage sur l'auto-réparation, il faut au maximum séparer ces deux activités dans le temps et/ou l'espace;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># si un atelier pratique de la réparation en plus de l'auto-réparation, si on veut gagner en efficacité d'apprentissage sur l'auto-réparation, il faut au maximum séparer ces deux activités dans le temps et/ou l'espace;</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># si le/la bénévole est un·e animateur·ice, alors, il·le doit en assumer les fonctions: constitution d'un groupe, clarification d'un objectif à atteindre (celui d'apprendre?), mise en relation des personnes, répartition du temps, de l'espace <del class="diffchange diffchange-inline">…</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># si le/la bénévole est un·e animateur·ice, alors, il·le doit en assumer les fonctions: constitution d'un groupe, clarification d'un objectif à atteindre (celui d'apprendre?), mise en relation des personnes, répartition du temps, de l'espace<ins class="diffchange diffchange-inline">;</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"># pour quelqu'un·e qui vient réparer son vélo et qui n'a que peu ou pas pratiquer la mécanique cycle auparavant, avoir une grande liste de tâches inconnues à avoir à effectuer pour réparer son vélo peut paraître irréalisable dans le temps qu'il·le peut s'allouer à ça ou dans sa capacité à apprendre à le faire. Il convient de décomposer au maximum ce qu'il y a à faire/apprendre sur le vélo, et de progresser étape par étape, en choisissant d'abord celles .</ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Pédagogie]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Catégorie:Pédagogie]]</div></td></tr>
</table>L.chevalierhttps://wiklou.org/w/index.php?title=Principes_p%C3%A9dagogiques&diff=11240&oldid=prevL.chevalier : Premier jet2016-04-01T09:28:42Z<p>Premier jet</p>
<p><b>Nouvelle page</b></p><div>Ci-dessous quelques principes pédagogiques à prendre, à la carte, suivant le profil de l'atelier, pour un meilleur apprentissage de la mécanique cycle dans nos associations.<br />
<br />
# il faut lever toute ambiguïté sur la dimension d'auto-réparation. Il ne faut pas que l'adhérent·e est le moindre soupçon sur le fait qu'on lui finira son vélo si il·le n'y arrive pas;<br />
# si l'objectif premier de l'atelier est d'apprendre, le pendant est qu'on a pas d'obligation de résultat concernant la réparation en elle même;<br />
# quand on a une panne sur son vélo, c'est un très bon prétexte pour venir à l'atelier. Par contre, ce n'est pas du tout le bon moment pour apprendre. En effet, cela force notre attention plus sur l'efficacité de la réparation plutôt que sur son apprentissage;<br />
# la gestion de l'espace, la coordination entre bénévoles/animateur·ice·s de l'atelier font également partie de la mise en place de bonnes conditions d'apprentissage;<br />
# l'équipe d'animateur·ice·s doit être cohérente, notamment sur le fait qu'on ne répare pas à la place des gens;<br />
# si un atelier pratique de la réparation en plus de l'auto-réparation, si on veut gagner en efficacité d'apprentissage sur l'auto-réparation, il faut au maximum séparer ces deux activités dans le temps et/ou l'espace;<br />
# si le/la bénévole est un·e animateur·ice, alors, il·le doit en assumer les fonctions: constitution d'un groupe, clarification d'un objectif à atteindre (celui d'apprendre?), mise en relation des personnes, répartition du temps, de l'espace …<br />
<br />
[[Catégorie:Pédagogie]]</div>L.chevalier